VAD.HUR.VARFÖR?

Dessa är de grundläggande frågorna  för design för lärandet ! Att ha kursinnehåll. Mål/syfte efter läroplanen. Feedback.,följdfrågor, reflektion och utvärdering.Viktigt att få eleven, uppgiften och läraren att interagera. att man Planerar in och strukturerar upp lärprocessen. Med tid för reflektion , återkoppling och uppföljning av arbetet. PÅ S.107 Sammanfattas mycket med detta citat;

”Hur man som lärare arrangerar undervisningen och hur man organiserar de tillfällen när eleverna får visa att de nått målen…är av den allra största betydelse för hur eleverna uppfattar vad som är väsentligt och om de själva har lyckats” Läraren designar lärandet.där form och innehåll hör ihop Skolan, lärandet och multimedia Många olika teckensystem samverkar( det  skrivna. talade ,skapande bild och form musik, gester, ikt . m.m ) med skilda egenskaper med vilket mening och lärande skapas.i ett socialt sammanhang

Kort sagt en lärandedesign med multimodala möjligheter i relationen, samspelet med sig själv och andra .s 115 man tar hänsyn till förförståelse .intresse. lärstil  ,kunskapssyn och elevsyn. människosyn.värdegrund.

Design för lärande rör sig i en komplex värld med många tecken.därför är det ytterst viktigt att tydliggöra innehåll, syfte och metod del/mål för alla, ange tidsramar, metoder och möjliga val samt tydliggöra betygskriterier. På vägen till målet skall man dyka ner i reflektion och diskussion enskilt och i grupp, att tydliggöra vad som sker i lärprocessen.

Val av frågor designar också lärandet. Bemötande,  förväntningar och att få möjlighet till deltagande i sitt lärande är viktigt. Avsluta processen  med  utvärdering av vad man  lärt sig . Ge utrymme för  nya reflektioner, frågor samt ha gruppreflektioner och diskussioner då tydliggörs lärandet i ett kollektiv och kan bli större tillsammans med andra.. Att få se och Berätta sin egen lärprocess tex. hur man gått tillväga hur man lär sig , vad har jag lärt mig  och att se sin metakognition. Hur man lär sig bäst. Läraren gör en formativ bedömning längs vägen och summerar på slutet.där eleven är med . Olika situationer personer ger olika design.

Jag håller med den engelska pedagogen Henry Pluckrose , som jag intervjuade vid min lärarutbildning, att det är viktigt att som lärare: ” Listen to The children”  !! De vet många gånger vad de behöver och önskar. Vi hjälps åt att lära oss!  Läraren ger ramarna och erbjuder innehåll, metoder. Eleven skapar sin kunskap efter detta och  sin förkunskap, personlighet, lärstil och önskningar. Att lyssna in hela lärsituationens innehåll att vara flexibel inom ramen av läroplan.mål och innehåll att ha och ge tydliga betygskriterier och att ha flera möjliga vägar till målet. Här är ikt en bra väg för lärandeväg uttryck och innehåll. Det multimodala lärandet.

Tryck tekniker:

Det finns olika tekniker. Högtryck ,där man tar bort och gör avtryck i mediet tex,  linolium matta, softcut, gummi matta.

Man använder speciella skärverktyg  breda till spetsiga.  Det är viktigt att vara stadig på handen och inte lägga fingrarna framför för då blir det blodvite..

Det är roligt och enklare att skära i gummi mattan och även i  softcut materialet  tycker jag. På gummi mattan fungerar det även att göra avtryck från ex. kopierade svartvita bilder . som t.ex.  elevens porträtt. Linolium är ett hårdare material och trögare att bearbeta.

Låg tryck kan göras med plastplatta eller kopparplåt. tekniken är att man  ristar mönster. scrafferar fram mörker ljus. Ju tättare streck desto mörkare  i tryck . Båda trycken har särskild tryckfärg som valsas på . I lågtryck krävs det också  att man avlägsnar överflödig farg med en stomper i tyg. När man valsat på färgen  lägger man på ett  papper och linolium tycket valsas igenom en tryck vals. Högtryck går bra med kavel  eller ngt hårdare tryck med händerna lägga i press.

Denna form av tryckteknik kräver ingen speciell utrustning som också är en fördel i jobbet.

Andra hög tryck som finns är trätryck. där man ristar i träplattor det finns många fina ex. från blöa Japan

Potatistryck har alla barn fått prova på. stämpeldynor .bokstäver former. mönster.

Andra tryck som finns: schablontryck, trycker färg igenom utskuret mönster form.screentryck.färg dras över mönster utskuren bild i nätform.

Med tryck kan du få flera av samma bild .tex pop konsten med bl.a Andy warhool  gjorde upprepade tryck på bl.a Marilyn Monroe med nya färger , många olika men samma grundform som var hennes porträtt..

Jag provade tryck tekniker idag. Högtryck gick som en dans.kul ! Jag experimenterade och gjorde flera tryck. med olika färger.Då jag blev lite kladdig på händerna tryckte jag med dem med .Valsen gick dock inte runt så jag fick trycka med en kavel.det gick på högtryck.men det  blev  lite svagt färgavtryck med lågtryck. Själv föredrar jag högtryck.
Mer tillgängligt och enklare att utföra. Att föredra med elever.

Tips! kul göra högtryck med elevernas egna foto. Kopiera upp i svartvitt.A4 eller.A5  .  .Sätt kopiorna i press mot gummimatta. Ca 4-5 dar.låt elev skissa sina linjer efter mörker.ljus fält..Skär bort det som blir svart.om svart tryck färg på vitt papper.tvärtom på vitt papper.
Bra uppgift.för tonåringar.

Hemligt tema.Klipp och klick hela dagen.Rigga IPADEN. Så hela bilden kom med.
Väl klara efter 4 timmar resultat 1 minuts film?? Vi lade till och ökade på.men då blev filmen i stå.ja Hej och hå.men ganska ok ändå för en första gångare…måste finnas smidigare sätt…Vi kommer fortsätta nästa v.fler bilder plus lägga in lite real life film.. Redigeringen och sen får ni alla se resultatet.Inte Walt Disney men nära på ; )

Mycket bra lektion med kul och inspirerande möten mellan dåtid och nu i konstnärers verk.
Många användbata idéer och upplägg för lektioner i bild.Jag fick igång egen reflektion och nyskapande idéer. Så tack alla!

Min egen redovisning fick gå i turbo fart. Då jag blev sist och tiden började ta slut. Men jag  fick fram det viktigaste.
Nästa uppgift blir att göra filminspelning. Med barn utefter ett konstverk.Helena och jag skall utgå från samma konstverk och göra planering och upplägg tillsammans. Sen får vi låta våra egna elever göra film och vi dokumenterar, reflekterar ,avslutar med gemensam sammanställning för redovisning och slut analys.

Ojda! betyg D skall ersättas med E. I texten om två konstnärer.
titta in på Skolverkets sida om bedömning och betyg för bild.
3 viktiga delar att bedöma
#Bild framställning.
#Redskap för Bild framställning.
#Bildanalys.
Viktigt som lärare anser jag att ha feedback och diskussion.delmål på vägen.för att ge fler chans att nå fram.att inte låta brist på förmåga i planering.struktur försvåra.hindra allas potential att komma fram.
Alla skall få lika goda möjligheter att lyckas och utvecklas efter sina förutsättningar och behov i skolan.

Gick att få till ljus och mörker i kontrast med riktad lampa.Då kan även elever få till det! Kul ska skissa upp bilden och prova måla i svart och vitt☺

Konsthistoria måste inte följa en kronologisk ordning. Du kan välja att se/läsa konstens uttryck/innehåll från olika aspekter. ex. motivval, metoder,  tekniker, intentioner, olika filosofiska och politiska synsätt  samt se det  symboliskt.

Den ”Nya konstvetenskapen” influerades framförallt av  teoretiska sätt att framhäva konstens sociala, kulturella och historiska betydelse Dana vill också ha kvar den estetiska betydelsen s. 31 ”konstverket har en historisk betydelse utöver sin plats i berättelsen om stora konstnärer eller stilar” Många konstverk har påverkat sin historia, tex expressionism ”ville väcka känslor för framtiden skull”. den historiska period den växte fram i var när Nazismen växte fram i Europa/världen. Konstens starka uttryck ansågs så farlig av Nazisterna så de till slut förbjöd den, samt förföljde dess utövare. Nazisterna kallade den för ”Entartete Kunst” Många konstnärer fick fly..  genom att sätta konsten som vår utgångspunkt så kan vi se de komplexa och sammanflätade linjer som utgör konsthistorien”

Många museum väljer idag att skildra konst utefter tema.med en frågeställning ngn slags riktning  Inte alltid visa ngn slags kronologisk historia eller bara en konstnärs verk i taget. ex.Dana gav ex. på  Museum kan tex ha som tema” Att se kvinnors avbildande i konsten genom tiderna”. Kan visa på  och  problematisera feminismen, kvinnoroller i historien kopplat och i diskussion/reflektion hur det är idag. Skillnader/ likheter

Konsten är till för nutiden och framtiden den skall inte vara i distans till människors hjärtan, känslor i glasburar, montrar eller kassaskåp. Gör konsten tillgänglig för alla! Genom ikt / multimedia, har den världen öppnat sig mer. En fråga infinner sig också efter bokens slut…Vem/vad är det egentligen som gör/ger tavlans innehåll  värde och uttryck? Konstnären,  inköparen,betraktaren samtiden eller konstkritikern ”vetaren”. Det är som med skönheten”den sitter i betraktarens öga”. På så vis blir konstverken berikade/befruktade av nya vyer, tolkningar och den växer.

Konsten har sin egen kraft och den är för alla och alla tider. Människans uttryck / spår i tiden kan ge bas för det som är idag. att inspirera till nya intryck och uttryck  i konstens olika språk. För Nutidens/framtidens skull. Carin Munther.

1. ”Två konstnärerOdd Nerdrum och Caravaggio.

Jag valde dessa två konstnärer utefter likheten i målningsteknik. Chiascuro samt komposition ,bildstruktur. Valet av två så olika i tiden konstnärer som ändå kan visa på hur konstnärer i alla tider inspirerats av tidigare konstnärer eller av varandra. Så inte”fult att härmas”

Ljus och mörker chiascuro.

Samt den ena är nutida samtidskonstnär med en provokativ hållning och vilja att opponera sig mot nutida måleritekniker

Och den andra en italiensk konstnär.Som hade ett provokativt leverne som slutade i bannlysning och död i rännstenen

Odd Nerdrum

Norsk nutida konstnär född i Helsingborg i april 1944.

Startade kitsch rörelse 1998 manifest ”Vad är kitsch” med Jan -Ove Thuv

.Hoppade av konstskola för att sen gå högre skola för de gamla teknikerna. Inspireras av Målare som de gamla mästarna b.a. Leonardo da Vinci( stentryck ansikte)Rembrandt Självporträtt,Nerdrum självporträtt i gyllene skrud Där han målar sig själv med erigerad penis 1998. Hans konst har många gånger ansetts provokativ och skapat debatt om konst i Norge.

Olika målningar,tryck olika gamla mästare Nerdrums favorit Rembrandt.

Caravaggio

Jag väljer Caravaggio att göra en presentatoin av. Då hans tavlas Matteus Martyrium inspirerade Nerdrum till sin ”mordet på Andreas Baader” 1977-78

Caravaggio.Matteus martyrium 1600. Nerdrum Mordet på andreas Baader 1977-78.Komposition motivval liknande.Med tekniken chiascuro.Ljus och mörker målar med oljeteknik.

Lektioner med inspiration från dessa konstnärer samt deras Chiascuro teknik.med fokus på skuggövningar.

Här nedan ger jag exempel på Många lektions ideer men fokuserar på en av dem.

¤Visa målningar i färg och gråskala. Samtala om ljuset och mörkret i bilden hur det framhäver en bild.

¤Skuggövningar från enklare motiv till mer avancerade

¤ Svart,vitt- Anv. Vita och svarta papper.

Vitkrita och kol.

Strecka över hela ytan sudda fram motiv.

¤Skissa upp motiv. Rita på låt pappret lysa igenom som skugga.mörker eller dagrar.

¤Gråskale övning från vit till svart med blyertspenna 6b.

Skuggövningar stegrad svårighetsgrad /betygsskala.

¤Ikt teknik. Fota ansikten, redigera i foto-shop.gråskala. kopiera med rut överföring/frihand. Gör gråskala.

¤Grafik;Tryck teknik. Linoleum,liknande. Tryck svartvit kopia av elevens ansikte, rista/skär bort det som blir ofärgat och håll kvar det som skal vara tryckfärg på.

¤Gör stop motion film med kol där ljuset suddas fram ur mörkret av kol.

¤Måla ansikten med akvarell. Paynes grey och låt det ljusa pappret bli dagrarna.

¤Gör stilleben gråskala, akvarell. Ljus ,mörker.

Där finns många olika uppslag kring dessa konstverk…

Men

Uppgiften jag tänker fördjupa mig i och skriva mer utförligt om och göra lektionsplaneringar för blir.:

#Ta foto i dunkel med artificiellt”solljus”. Få samma effekt som målningarna.

#Måla av fotot.

Använd den gamla tekniken att måla med äggtempera .

prata konst historia och få prova olika tekniker.

#Skissa upp ett motiv , måla med svart vitt och någon färg.

Jag skriver fiktivt brev till elverna i klassen:)

Hej Elever!

 Uppgiften och lektionerna några veckor framöver tar sin utgångspunkt i två olika konstnärers bilder. Odd Nerdrum Mordet på Andreas Baader och Caravaggio Matteus Martyrium

Dels skal ni få inspiration till att skapa egna motiv med dels foto . Skiss och sen målat med känsla av chiascuro

Syftet för lektionerna . Ni skall lära er den tidens konst  och viss målarteknik samt känna till om några konstnärer. Ni skall veta att konstnärer i alla tider inspireras av varandra samt har ett budskap med sin konst att de oftast vill något. Ni skall få lära er om skuggtekniker kunna göra en gråskala , måla med äggtempera . Planera och genomföra en uppgift från idé ,iscensättning foto och tillslut skissa och måla . Reflektion och utvärdering.självvärdering och grupp samarbete.Ni för kontinuerligt en bok/blogg från skisser till övningar till färdiga ideer produkter. >Ni skall ta kort på eran lärprocess och reflektera.

Lycka till !

Lektion planering åk 9

Lektion 1-2. ca 90 min/st.. .

1.  Ni skall få se konstverk med chiascuro teknik. Dåtida och nutida . Nerdrums parafras på Caravaggios Matteus martytium visas. Jag visar båda bilderna, ..

2. Lite konsthistoria . (Visar andra konstnärer med chiascuro teknik, ex Rembrandt.)Reflektion över vad ni ser .likheter ,olikheter.

3. Egna reflektioner känsla uttryck m.m.

Jag kommer berätta om olika aspekter av hur man kan reflektera kring och  läser konst

.( tex.estetiskt. med färg,form tekniker,penselföring, som tecken,symboliskt,politiskt historiskt ur sin kontext, politiskt, feministiskt . Konstnärens psyke.,omedvetet medvetet, påverkar motiv,uttryck, m.m Viktigt i läsningen är också att tänka på betraktarens kontext,psyke personlighet åsikt. Bilden finns i betraktarens ögon kan också stämma. Så att låta elevernas”tolkning känsla av motivet är av vikt.  Att få del av den rika kultur, historiskt och nutida ,och få  chans att lära känna sig själva genom det. )

#De olika sätten att tänka och läsa konst står mer om i Dana Arnolds bok konstvetenskap . Konst/bilder är till för människorna och inte för kassaskåpen..#

4. MålningsTeknik

gråskaleövning. Från svart till vitt.Pennteknik.gråskala .gör en remsa från vitt -svart vi använder 6 olika pennor från Hb – 6b.

Välj en bild att göra skuggor i .Du gör val från stenciler. Eller egen svart vit bild.

Lektion.3-6 .

Grupp indelning..

Uppgift ;Ta ett foto i dunkel med ljuskälla. Ni skall gestalta en känsla med en grupp människor,  Ni får använda. rekvisita och inspireras av andra konstverk.,bilder, reklam film m.m.

Lektion . 4 genomgång av äggoljeteknik. Veta vad  det är och hur man  arbetar med det . Prova själva .

Recept: en del ägg två delar vatten/olja plus färgpigment. blandas i burk med lock.

Uppgift: Var och en  gör en skiss av fotot,.målar in skuggor Måla med äggolje tempera.svart vitt, gult och ngn färg.Tänk på ljuskällan placering.effekt.

Sista lektionen: Redovisning av hela processen med reflektion och grupp/själv utvärdering. Feedback från klassen.( Three stars one wish)  Vad har jag lärt mig svårigheter ,lösningar utveckla framåt.

Mål : konstHistoria ,lära sig läsa bilder, konst, uttrycka uppleva sin egna tolkning känsla av konsten,egen reflektion Färglära.olika målar tekniker. gråskala, skuggteknik, elevdelaktighet , samarbete.iscensättande. Ikt anv.foto ,redigera, Planering ,genomförande, reflektion.

Läroplan och mål som skall uppfyllas på dessa lektioner. Vad som krävs för de olika betygen

För att uppnå D . Provar och gör uppgiften med olika bild verktyg på ett enkelt sätt.Visar processen i en bok på ett enkelt men överskådligt vis.

Har förmåga att avbilda och förstå chiascuro samt vet teknken.kan ge egen tolkning av en bild på ett enkelt sätt.

C Som ovan kan utföra uppgiften med egna initiativ och nyanserat avbilda fotot  med djjupare förståelse en bok /blogg som du tydligt kan se lärprocessen och återkommande reflektion.

A. Utför uppgiften med stor förmåga uttryck och förståelsa kan dra egna slutsatser och utv. Sitt kunnande och uppgiften.Bok /blogg med nyanserad reflektion samt drar slutsatser baserat på välgrundade antaganden och pararlleller till historiska konstverk men kopplat till sitt egna verk.

Bildens framväxt sker med reflektion och analys.